Mengakhiri Tahun Darurat Pendidikan

Adjat Wiratma
Doktor Manajemen Pendidikan

PANDEMI Covid-19 yang melanda sejak Maret 2020 membuat banyak hal berubah, termasuk dunia pendidikan. Saat semua diminta tinggal di rumah, proses belajar harus tetap berlangsung. Sedikit beruntung bagi kelompok masyarakat berpunya, mereka bisa memanfaatkan teknologi dengan leluasa. Namun, lain halnya dengan anak miskin, Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) sungguh menyiksa. PJJ menempatkan setiap anak pada kondisi yang berbeda saat belajar.

Selama PJJ, kita dapat menemukan anak yang belajar di rumah ber-AC dengan perangkat komputer canggih, ada pula anak yang harus bergantian gawai bahkan pinjam tetangga untuk bisa belajar daring. PJJ dalam praktiknya dapat mengantarkan anak yang mendapat dukungan memadai moncer mengejar asa dan di saat yang sama bagi mereka yang pas-pasan justru tertinggal jauh dari temannya. Kedaruratan pendidikan terjadi di semua jenjang, mulai dari Taman Kanak-Kanak hingga Perguruan Tinggi, baik dari sisi aspek kualitas maupun kuantitas.

Ragam persoalan ditemukan mulai dari guru, murid, dan juga orang tua. Mendadak daring yang dijalankan akhirnya harus diakui tidak semulus yang dibayangkan. Bukan hal yang mudah memang untuk beradaptasi. Orang tua dituntut melakukan pendampingan bagi anaknya, sayang tak semua sukses melakukannya. Selain tidak paham materi yang diajarkan, ditambah lagi kesibukan rumah tangga menuntut mereka harus tetap bekerja.

Didukung fasilitas ala kadarnya, orang tua juga tidak berhasil memotivasi anak untuk belajar secara mandiri. Guru pun “bermasalah”. Banyak dari guru yang lupa memperhatikan kondisi psikologis anak didiknya, tidak ada empati dan respek selama belajar berlangsung. Waktu mengajar yang sempit juga membuat guru tidak mampu mengefektifkan pembelajaran. Walau Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) sudah menerbitkan kurikulum darurat, tidak semua guru paham. Mereka bahkan banyak yang gamang dengan prioritas pengajaran. Ini tidak lepas dari pengambilan keputusan pemerintah pusat yang terlambat sehingga sosialisasinya tersendat. Akhirnya, Kemendikbud sendiri menyadari jika PJJ yang berjalan selama ini tidak efektif.

Kemitraan Sekolah dan Rumah
Semua guru dituntut cepat beradaptasi, mulai dari harus melek teknologi, menyelami media sosial, dan terus menggali ilmu lewat webinar. Kesibukan itu mendera juga para orang tua, selain mengurus rumah tangga, tanggung jawab ditambah dengan harus membantu memfasilitasi anaknya agar lancar melakukan pembelajaran daring. Banyak dari mereka yang pusing. Jika dalam kondisi normal, orang tua menyerahkan semua urusan pendidikan anak pada sekolah. Kali ini, orang tua juga jadi guru di rumah.

Jika saja kemitraan sekolah dan rumah terjalin erat, ada banyak masalah yang ditemukan jalan keluarnya. Namun, karena praktik hubungan orang tua dan guru lemah membuat selama pandemi ini banyak anak yang sulit berkonsentrasi belajar selama di rumah, bosan karena belajar tidak menarik, stres, dan mengalami gangguan psikologi lain. Ironisnya, PJJ juga telah menelan korban jiwa. Terlalu banyak anak yang depresi menjalani kegiatan belajar yang penuh dengan tugas. Kondisi ini memunculkan potensi penurunan kemampuan belajar menjurus pada ancaman degradasi mutu generasi yang tampak di depan mata.

Sejatinya, pendidikan di rumah adalah pendidikan pertama dan utama. Pandemi tidak pandemi orang tua adalah guru, mereka tidak hanya menjadi teladan, tetapi dituntut mampu mewujudkan sebuah kurikulum dalam mendidik dan membesarkan anak-anaknya. Terdapat tiga pusat pendidikan yang harus berperan, yakni sekolah (guru), rumah (orang tua), dan lingkungan (masyarakat). Jika saja selama ini kita semua memahami peran masing-masing dalam pendidikan, tidak butuh adaptasi lama bagi masyarakat untuk menitipkan kegiatan sekolah di rumah di masa pandemi Covid-19 sekarang ini.

Jangan Dilupakan
Urusan pendidikan di masa pandemi semakin kompleks saat harus melakukan pemenuhan hak bagi anak-anak marjinal, termasuk anak-anak yang selama ini mengenyam pendidikan di sekolah komunitas. Hampir tidak ada kebaikan pemerintah untuk mereka. Sekolah-sekolah yang didirikan para relawan tak dianggap ada, padahal mereka turut menghidupkan suluh pendidikan di kawasan pinggiran. Sebut saja program bantuan kuota pulsa yang memakan anggaran hingga Rp7,2 triliun atau subsidi upah untuk honorer yang cair di akhir tahun, tidak ada dari anggaran besar itu yang diterima anak marjinal dan guru relawan.

Krisis akibat pandemi Covid-19 telah meningkatkan angka putus sekolah pada anak-anak warga miskin karena kendala mereka mengikuti pembelajaran jarak jauh. Dari pandemi ini pemerintah seharusnya bisa belajar menggunakan pendekatan kemanusiaan untuk memasukkan anak-anak kelompok ekonomi rentan dan miskin sebagai pihak yang juga mendapat perhatian, jangan selalu berpegang pada data formal, karena banyak warga tidak terdata.

Tidak hanya pendidikan anak warga miskin, dunia pendidikan juga dihadapkan pada tantangan angka pengangguran yang meningkat. Peluang kerja yang sempit akibat sektor ekonomi yang terpuruk, melahirkan pemuda usia produktif bahkan para lulusan sarjana tidak mampu menjadi entrerpreneur, yakni sosok yang mampu melahirkan solusi untuk bertahan dan berdaya guna.

Tata Kelola Sistematis
Sepanjang 2020 tidak sedikit kebijakan Kemendikbud yang simpang siur, tidak digodok matang, dan jarang melibatkan pihak terkait. Sebut saja Program Organisasi Penggerak yang menuai kecaman, misinformasi penghapusan mata pelajaran sejarah, dan wacana perubahan kurikulum yang belakang disebut sebagai penyederhanaan, juga soal peta jalan pendidikan yang disusun tanpa naskah akademi yang membuat jalan yang dibangun terlihat sekali “bolong-bolongnya”. Berhenti melahirkan kebijakan sporadis, berhenti mengungkapkan sesuatu yang belum matang betul kepada publik. Ciptakan kesan bahwa pendidikan dibangun dengan rencana, terpola, dan jelas tujuannya.

Ada Apa dengan Tahun Baru?
Pandemi belum berakhir, kasus Covid-19 pun belum mereda. Yang utama sebetulnya bukan memilih antara sekolah tatap muka atau tetap daring saja, tetapi mampukah guru dan orang tua melakukan perubahan nyata pengajarannya yang memanusiakan, di dalamnya ada inovasi dan kreativitas, efektivitas, fleksibilitas, kemandirian, serta pengembangan sumber belajar?

Perubahan itu ada pada guru, terkait rencana aksinya. Salah satunya adalah memaksimalkan model pembelajaran campuran atau hybrid. Kurikulum itu hidup dan harus dihidupkan untuk menempatkan siswa pada jantungnya tujuan pendidikan, yakni menjadikan anak didik sebagai insan yang menunjukkan pribadi Pelajar Pancasila, yakni bernalar kritis, kreatif, mandiri, beriman dan bertakwa, berakhlak mulia, gotong-royong, dan berkebinekaan global.

Lalu, apa yang dapat dilakukan agar rencana aksi guru dan orang tua mengisi masa transisi berjalan baik adalah mengubah kebosanan menjadi kebahagiaan dan menjadikan guru merdeka yang memanusiakan anak-anak manusia. Lakukan perubahan dengan menciptakan kelas bahagia, yakni kelas yang memahami keberagaman kondisi, fokus pada pengembangan kepercayaan diri anak, mengarahkan pembelajaran untuk membangun empati, cinta kasih, saling menghargai, dan memiliki rasa persaudaraan tinggi.

Refleksi Akhir Tahun
Dalam dunia pendidikan, refleksi merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pengembangan kemampuan dan keterampilan, bagi guru, orang tua, termasuk Mas Menteri, para anggota DPR, dan stakeholder. Melalui refleksi, kita memikirkan ulang proses yang sudah dilakukan, mengevaluasi dan menganalisis, serta mempertimbangkan praktik baik maupun yang masih perlu diperbaiki.

Ketika tekanan untuk berubah makin tak terhindarkan, semua ditantang untuk inovatif. Melakukan refleksi itu tidaklah mudah. Semua dituntut keluar dari zona nyaman, bahkan tak jarang harus membuka diri untuk mengundang kritik dan komentar, dituntut untuk selalu belajar, berubah dan senantiasa mengembangkan diri. Pandemi yang selanjutnya menghadirkan new normal adalah kesempatan untuk berubah.

Pandemi adalah kondisi luar biasa yang harus dijawab dengan cara-cara yang luar biasa. Pandemi juga mempercepat proses digitalisasi dalam dunia pembelajaran sehingga semua harus cepat menyesuaikan. Belajar secara virtual adalah masa depan, Jika belajar daring kita selama ini masih sebatas kirim tugas menggunakan WhatsApp, tatap muka via Zoom, ke depan, guru dan sekolah harus membangun LMS yang lebih besar.

Pandemi ini dapat dijadikan titik balik pemerintah melakukan transisi menuju tatanan pendidikan baru ke depan, mengubah kebijakan pendidikan dan anggaran pendidikan, membangun infrastruktur internet-komputer secara merata ke semua sekolah dan daerah serta menyiapkan diri menghadapi kemungkinan terjadinya pandemi lagi. Jangka pendek, pengelolaan belajar di masa pandemi memerlukan kesamaan pandangan guru, siswa, dan orang tua. Praktik persekolahan harus dilakukan secara bertahap. Kita mampu memanfaatkan waktu pada 2020 sebagai tahun belajar. New normal ini saya yakini akan mengarah pada perubahan praktik pendidikan ke depan yang bermutu.